Primeros Auxilios

Como futuras docentes debemos tener presente los medios como herramientas para generar un aprendizaje significativo manteniendo un rol activo podemos modificar el futuro de los niños construyendo mentes pensantes que harán valiosas sus vidas.

si fomentamos la participación de todos podemos crear una mejor realidad

ARTICULO 17

e) Apoyar a los concursos, premios y festivales de cine, video y televisión para niños, niñas y adolescentes y los cursos, seminarios y actividades que aborden la relación entre audiovisual e infancia que se realicen en el país, así como los intercambios con otros festivales, eventos y centros de investigación internacionales, en el marco de los convenios sobre audiovisual y cooperación cultural suscriptos o a suscribirse;

f) Promover una participación destacada de la República Argentina en las cumbres mundiales de medios para niños, niñas y adolescentes que se vienen realizando en distintos países del mundo de manera bianual ( http://www.wsmcf.com ) y apoyar las acciones preparatorias que se realicen en el país a tal fin;

g) Formular un plan de acción para el fortalecimiento de las Relaciones del Campo Audiovisual que comprende cine, televisión, video, videojuegos, informática y otros medios y soportes que utilicen el lenguaje audiovisual, con la cultura y la educación;

i) Promover la producción de contenidos para niños, niñas y adolescentes con discapacidad;

j) Elaborar un Programa de Formación en Recepción Crítica de Medios y Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, a fin de:

(1) Contribuir a la capacitación y actualización de los docentes para una apropiación crítica y creativa del audiovisual y las tecnologías de la información y las comunicaciones, en su carácter de campos de conocimiento y lenguajes crecientemente articulados entre sí.

(2) Formar las capacidades de análisis crítico, apreciación y comunicación audiovisual de los niños, niñas y adolescentes para que puedan ejercer sus derechos a la libertad de elección, de información y de expresión, en su calidad de ciudadanos y de públicos competentes de las obras audiovisuales nacionales e internacionales.

(3) Apoyar la creación y el funcionamiento de redes de niños, niñas y adolescentes en las que sus participantes puedan generar acciones autónomas de análisis y creación de sus propios discursos audiovisuales e instancias de circulación de los mismos, como parte inescindible (inseparable) de su formación integral y de su condición de ciudadanos.

(4) Aportar a la generación de condiciones de igualdad de oportunidades para el acceso a la información, conocimientos, aptitudes y tecnologías de la información y las comunicaciones que posibiliten la superación de la brecha digital y promuevan la inserción de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes en la sociedad del conocimiento y el diálogo intercultural que ella reclama.

l) Establecer y concertar con los sectores de que se trate, criterios básicos para los contenidos de los mensajes publicitarios, de modo de evitar que éstos tengan un impacto negativo en la infancia y la juventud, teniendo en cuenta que una de las principales formas de aprendizaje de los niños es imitar lo que ven.

Mi opinión: Yo creo que es necesario fomentas la capacidad de critica de alumno  ya que estos participan activamente en contacto con los medios  audiovisuales permitiendo asi ejercer su capacidad de critica seleccionando los contenidos con mayor criterio.

Para que se pueda cumplir todo adecuadamente es necesario adultos que puedan llevar adelantes estas propuestas cumpliendo adecuadamente su rol como creadro de medio y al mismo tiempo debe ser creativo en la formulacion de contenidos  adecuados para estos niños- adolecentes. 

como futura docente creo necesario que comenzemos a cumplir un rol mas activo en cuanto a la seleccion de contenidos televisiovos para crearcon ellos herramientas de trabajo que permitan la participacion del medio y los alumnos.

Ayelén Palladino.

La Autoridad Federal de Servicios de Comunicación Audiovisual (AFSCA) es un organismo estatal argentino que tiene la función de aplicar y controlar el cumplimiento de la Ley de Servicios de Comunicación Audiovisual, que regula el funcionamiento de los medios audiovisuales en la Argentina. En ese sentido, el organismo sucede al Comité Federal de Radiodifusión, que era el encargado de aplicar la anterior Ley de Radiodifusión 22.285.

Televisión e infancia
Se prevé la creación de un Fondo de Fomento Concursable para la Producción de Programas de Televisión de Calidad para Niños, Niñas y Adolescentes que tendrá como objetivo desarrollar estrategias que permitan producir más televisión y radio de carácter educativo, cultural e infantil.

ARTICULO 17

e) Apoyar a los concursos, premios y festivales de cine, video y televisión para niños, niñas y adolescentes y los cursos, seminarios y actividades que aborden la relación entre audiovisual e infancia que se realicen en el país, así como los intercambios con otros festivales, eventos y centros de investigación internacionales, en el marco de los convenios sobre audiovisual y cooperación cultural suscriptos o a suscribirse;

f) Promover una participación destacada de la República Argentina en las cumbres mundiales de medios para niños, niñas y adolescentes que se vienen realizando en distintos países del mundo de manera bianual ( http://www.wsmcf.com ) y apoyar las acciones preparatorias que se realicen en el país a tal fin;

g) Formular un plan de acción para el fortalecimiento de las Relaciones del Campo Audiovisual que comprende cine, televisión, video, videojuegos, informática y otros medios y soportes que utilicen el lenguaje audiovisual, con la cultura y la educación;

i) Promover la producción de contenidos para niños, niñas y adolescentes con discapacidad;

j) Elaborar un Programa de Formación en Recepción Crítica de Medios y Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, a fin de:

(1) Contribuir a la capacitación y actualización de los docentes para una apropiación crítica y creativa del audiovisual y las tecnologías de la información y las comunicaciones, en su carácter de campos de conocimiento y lenguajes crecientemente articulados entre sí.

(2) Formar las capacidades de análisis crítico, apreciación y comunicación audiovisual de los niños, niñas y adolescentes para que puedan ejercer sus derechos a la libertad de elección, de información y de expresión, en su calidad de ciudadanos y de públicos competentes de las obras audiovisuales nacionales e internacionales.

(3) Apoyar la creación y el funcionamiento de redes de niños, niñas y adolescentes en las que sus participantes puedan generar acciones autónomas de análisis y creación de sus propios discursos audiovisuales e instancias de circulación de los mismos, como parte inescindible (inseparable) de su formación integral y de su condición de ciudadanos.

(4) Aportar a la generación de condiciones de igualdad de oportunidades para el acceso a la información, conocimientos, aptitudes y tecnologías de la información y las comunicaciones que posibiliten la superación de la brecha digital y promuevan la inserción de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes en la sociedad del conocimiento y el diálogo intercultural que ella reclama.

l) Establecer y concertar con los sectores de que se trate, criterios básicos para los contenidos de los mensajes publicitarios, de modo de evitar que éstos tengan un impacto negativo en la infancia y la juventud, teniendo en cuenta que una de las principales formas de aprendizaje de los niños es imitar lo que ven.

El COMFER fue creado en el año 1972 durante el gobierno del presidente de facto Lanusse. Entre sus funciones se encuentran las de «controlar los servicios de radiodifusión, en sus aspectos culturales, artísticos, legales, comerciales y administrativos», «supervisar la programación y el contenido de las emisiones» y «calificar en forma periódica a las estaciones».

Objetivos

• Aplicar, interpretar y hacer cumplir la ley y normas reglamentarias.
• Elaborar y aprobar los reglamentos que regulen el funcionamiento del directorio.
• Promover la participación de los servicios de comunicación audiovisual en el desarrollo de la Sociedad de la Información y el Conocimiento.

Por mi parte, creo que un trabajo con medios en el aula tiene que dar lugar a la expresión individual y colectiva de los alumnos y alumnas, desarrollando sus competencias comunicativas en el horizonte de constituirse en sujetos de diálogo. A partir del diálogo se deben crear las condiciones para que los chicos y chicas puedan producir sus propios mensajes en relación al tema que están aprendiendo, es decir, nombrar aquello que aprenden para captar su significación más profunda, al hacer suyo el objeto de conocimiento.

No alcanza con “recibir” información para aprender, porque para una efectiva apropiación de los conceptos es necesario que el alumno lo aplique, ejercicio que sólo puede darse en la comunicación con otros sujetos. Como dice Mario Kaplún, “comunicar es conocer. Se llega al pleno conocimiento de un concepto cuando se plantea la oportunidad y a la vez el compromiso de comunicarlo a otros”.

Nuestro trabajo como docentes apunta a potenciar en los niños y niñas las competencias comunicativas necesarias para expresarse, desde un lugar de autonomía, libertad y creatividad; alentando la pronunciación de la palabra propia para nombrar el mundo y para nombrarse a sí mismos.

De este modo, nuestra idea de una posible institución a futuro es:

􀀹 Una institución que valorice y tenga en cuenta los intereses, expectativas y conocimientos de los niños y niñas.

􀀹 Una escuela que no se limite a enseñar sino que se proponga motivar, interesar, movilizar y desarrollar conocimientos significativos en la vida de las personas.

􀀹 Una escuela que atienda a todas las dimensiones del desarrollo humano: física, afectiva y cognitiva, en donde los jóvenes aprendan a aprender en felicidad y que integre el desarrollo de la sensibilidad, la ética, la solidaridad, la identidad y el conocimiento técnicoracional.

􀀹 Una escuela capaz de generar las condiciones para que los niños y las niñas construyan una identidad fuerte y libre, desde donde puedan actuar transformando al mundo y transformándose a sí mismos.

Jimena Fazzino

Según se conciba a la educación/comunicación será el uso de los medios de comunicación en la enseñanza. Y hay dos modos de entender y asumir esta dupla: el vertical y unidireccional, y el que considera al educando como sujeto de un proceso en el que se aprende de y con los otros. En el primer caso, el uso de los medios reproducirá la unidireccionalidad, acriticidad y la imposibilidad de una relación dialógica. En el segundo, ese uso se lo hará en un espacio cuyos protagonistas son verdaderos interlocutores..

Radio seleccionada es continental el dia 13/10/10 el programa La Mañana (Victor Hugo Morales):
El conductor de este programa es Victor Hugo Morales, la tendencia de programa es informativo social (trata temas politicos, economicos y sociales). El programa está orientado a todo público que desea ser orientado con los sucesos que van ocurriendo durante el día.

Radio Mitre dia 14/10/10 el programa La primera de la mañana (Nelso Castro)
El conductor es Nelson Castro, los columnistas Ariel Tarico,Alicia Petti….
La tendencia del programa es politica es una mirada diferente de la sociedad y sus postura no es agradable, el programa está orientado para la gente mayor o gente que trabaja.

Radio 910 dia 15/10/10 el programa Cuidad Gótika conducido por Jorge
La tendencia de este programa es muy diferente a los demás. Su enfoque es más de espectáculos y poco interés social, político, económico. El programa está orientado para un público variado que quiera esuchar cosas distintas.

(Parte grupal)

Como conclusión final puedo destacar que los programas elegidos no se relacionan para nada con el nivel inicial seria muy dificil relacionar los temas trabajados en la radio con el nivel inicial. Eso no quiere decir que los niños no son capaces de diferenciar la variedad de temas que no puede transmitir los medios audiovisuales.

Ayelén Palladino

Puedo concluir con que estas radios no podrían tener como destinatarios a los niños según los temas que se abordan. Son complejos a la hora de que los chicos puedan comprender los contenidos que se tratan.

Este medio de comunicación podría ser muy beneficio si se trabaja en el Jardín con los chicos, debido a que les ayuda a enriquecer la comprensión de los distintos mensajes orales y la expresión oral de los alumnos.

Así los niños pueden dialogar acerca de los medios de comunicación, investigando su desarrollo a través del tiempo, elaborando historietas, chistes, contando noticias personales, del Jardín y de la comunidad en general, diseñando y tomando una encuesta de opinión acerca de la escucha de la radio, registrando los datos, escuchando programaciones de radio, yendo de visita a la radio local, compusiendo una cortina musical…y mucho más.

«El tiempo de los niños es administrado por los adultos, por eso, debemos dar la palabra a los niños. Dar la palabra no es solamente hacerles preguntas para que respondan, dar la palabra a los niños significa crear una situación propicia para que se expresen sin prisa, sin temor a equivocarse, sin temor a decir tonterías, a ironizar, como hacemos los adultos. Con la posibilidad de elegir el medio más adecuado (…)

Para que los niños puedan expresarse, hace falta que los adultos sepan escuchar. Escuchar es intentar comprender, dar valor a las palabras, a las verdaderas intenciones de quien habla, colocarse en el lugar del niño. Todos los niños hablan, pero no siempre los adultos son capaces de recoger el mensaje…»
Francesco Tonucci

Jimena Fazzino

Parte A:

Descifra cuál puede ser el concepto que represente

Hace clic en el link anterior y divertite adivinando qué conceptos piensan que representan esas imágenes…

Parte B:

Este video sirve para el área de Prácticas del Lenguaje.

Objetivo:

–          Que los niños disfruten de las manifestaciones literarias y las aprecien;

–          Que logren propiciar la exploración de los textos, y puedan así expresarse libremente y poner en juego su creatividad.

Contenido:

– Seguir la lectura de quien lee en voz alta, por tiempos cada vez más prolongadas.

– Explorar sonoridades, ritmos y rimas jugando con palabras

Internet, la gran red mundial de computadoras, ha impactado en la vida cotidiana de una manera poderosa y veloz. Es un medio que integra los recursos multimedia en forma dinámica e interactiva, encontramos información de todo tipo, con imágenes, videos de diferentes contenidos que me pueden favorecer el autoaprendizaje.

La Web nos abre las puertas a un mundo fascinante, tiene muchas ventajas: nos conecta, nos informa, nos permite estudiar, trabajar más…pero también nos sumerge en un mundo en el cual se puede publicar cualquier contenido sin control alguno. Dichas publicaciones se hacen tanto de manera explícita como implícita, disfrazando los temas a través de diseños y dibujos atractivos para los niños.

Es indudable que los avances tecnológicos han incorporado nuevas formas de comunicación, pero esta comunicación tiene ciertas particularidades.

Internet y todos sus recursos no llevan en sí mismos la forma de establecer una comunicación positiva, porque una buena comunicación no se limita sólo a las palabras sino que también abarca el lenguaje corporal, el tono de la voz, los gestos y las miradas.

A su vez, ofrece muchísimas ventajas. La practicidad y la rapidez, sumadas a lo económico que resulta utilizar el Messenger hacen que Internet sea el medio más poderoso y atractivos. Por ese motivo, favorece el trabajo colaborativo, alumno- alumno, docente-alumno. Es decir, nos permite establecer una comunicación con docentes, en caso de necesitar consejos, ayudas, sugerencias; y con compañeros a la hora de realizar trabajos, por diversión, etc.

Jimena Fazzino

Mi postura frente a estos beneficios seria «fovorecer el trabajo colaborativo alumno/alumno – docente/alumno». Porque mediante la utilizacion de este medio permite al alumno compartir sus inquietud y conocimientos con sus pares y el docente, ademas favorece el el criterio de autoevalucion  a la hora de buscar informacion eso quiere decir que el alumno debe ser capaz de interpretar si lo que busca es corecto o no.

Otra utilidad de este beneficio es permitirle al docente realizar tareas a distancias mediante el uso de web.

Les dejo esta imagen que acabo de ver y me llamo mucho la atención, me pareció muy interesante y refleja un poco lo que está sucediendo con la educación hoy en día.

Algunas ideas que se pueden realizar en la clase de hoy son:

– Trabajar con las emociones y conexión social: Compartir espacios de interacción desde lo social, que se conviertan en oportunidades de crecimiento a través de la recreación. Intercambiar nuestras fotos, saber más unos de otros, fomentar valores humanos. Se puede aprovechar la red para acercarnos a las vidas de nuestros alumnos. Crear vínculos emocionales.

– Fomentar la «Inteligencia colectiva» en la clase: Los conceptos se construyen entre todos, la discusión es clave para esto. Se puede incluso acudir a otros expertos, invitados a la clase, sea presencial o virtual. Dinámica de clase aprovechando los talentos, las ideas y las habilidades de cada estudiante.

– Aprender en colaboración: Desarrollar proyectos conjuntos, trabajos en grupo. Incluso atrevernos a aprender con otras escuelas mediante proyectos interescolares.

– Promover la comunicación: Una clase sin silencio, donde se mantengan diversos tejidos de comunicación, la clase como un conversatorio. Mantener otros canales de comunicación fuera de la escuela. Docentes y estudiantes interactuando por dferentes vías.

– Incorporar variedad de medios: Trabajar con materiales ilustrados, incluir video y sonidos en la clase. Tomar fotos y videos y producir con los estudiantes contenido multimedia.

….Podran segar tus ojos, pensar que no ves nada,
podran atar tus alas, pensar que no aras nada,
no te hace falta para decir lo que te canta el alma,
no hace falta no para sentir lo que te canta el alma… 

“La educación es una obra de arte”

Seleccione esta frase por que como futuras docentes somos creadoras, musas inspiradoras de pequeñas obras maestras que culminaran su creación en un Conocimiento pero no de un conocimiento como herramienta de estudio, este les será útil para su vida cotidiana para sus relaciones sociales, hablamos del conocimiento de ser personas propias sin restricciones, dejar de ser masa para convirtieses en hombres fuertes modelando su modo de vida utilizando una herramienta básica como La Palabra.

«Somos lo que vemos»

¿Somos nosotros los que creamos la tecnología o es esta la que modifica nuestra forma de vida? Claramente suceden ambas cosas: creamos las tecnologías para realizar cosas que no podemos solo con nuestro cuerpo y el uso de las mismas tiende a modificar nuestras formas de vida. McLuhan afirmó que formamos nuestras herramientas y luego estas nos forman. Esto nos lleva a pensar qué es lo que nos impulsa a crear una nueva herramienta o medio, o quien decide que es lo que hace falta. El ambiente cultural, social o económico en el que el hombre vive demanda la creación de ciertas tecnologías para satisfacer ciertas necesidades e intereses. Si se crearon y desarrollaron las armas, lo fue porque el hombre necesitaba matar de manera más efectiva. Desde esta visión, no tenemos demasiado poder de decisión a la hora de definir que herramientas necesitamos y, de alguna manera, hacia donde queremos ir. Hoy en día, estamos en la llamada “sociedad de la información”, adictos a los nuevos medios electrónicos de comunicación, sin saber como llegamos aquí.

Ésta viene de la mano de la revolución científica y tecnológica, que ha modernizado nuestra forma de vida y, en consecuencia, a los medios de comunicación.

En cambio, Paulo Freire, afirmó que “sería en verdad una actitud ingenua esperar que las clases dominantes desarrollasen una forma de educación que permitiese a las clases dominadas percibir las injusticias sociales en forma crítica.” Lo que quiere decir es que le preocupa demasiado saber que cada gobierno trae sus propias políticas con respecto al sistema educativo y cada cuatro años cambiamos o al menos variamos los enfoques. Otra de las cuestiones es que la mayoría de las personas que llegan al poder no son educadores, sino políticos, abogados, gente de negocios.

Entonces, porque no empezar por solucionar los conflictos sociales que son los causantes de la agresión y la violencia, en lugar de generar leyes que causan más inseguridad.

Jimena Fazzino

Dos estructuras didácticas según las características de las situaciones que proponga la Maestra: